INFORMARE PRIVIND PRIMA VIZITĂ DE PROIECT
PROIECTUL COMENIUS
Everybody fits in
Perioada: între 14 şi 21 noiembrie 2009
Locul de desfăşurare: Instituto de Educación Secundaría „El Bohío”. Cartagena. Murcia. Spania
Participanţi:
Din Bulgaria:
Profesori: Anastasiya Nikolova – coordonator, director
Teodora Tasheva
Polina Petkova
Elevi: Kosta Kyuchukov
Petko Petkov
Din Lituania:
Profesori: Loreta Jusiene – coordonator
Laima Dyburiene – director
Violeta Tunkuniene
Rita Mikneviciene
Elevi: Greta Siauciunaite
Laurynas Butrimas
Din România:
Profesori: Corina Roberta Pavel – coordonator
Traian Ovidiu Pintiliescu – director adjunct
Luminita Mocanu
Cristian Toncea
Elevi: Denisse Miruna Epifanov
Anca Ioana Hanu
Constantin Cristian Marin
Adriana Georgiana Almăjan
Din Polonia:
Profesori: Piotr Podemski – coordonator
Sylwia Popis
Kamila Gądek
Elevi: Julian Przybylski
Krzysztof Kwiatkowski
Rafal Mikolaj Derentowicz
Ewelina Kęciek
Din Franţa:
Profesori: Sophie Bernier – coordonator
Marina Barontini
Elevi: Typhanie Montes
Manon Menotti
Célia Pagano
ickael Saro
Din Spania:
Profesori: Juán Molina Amorós – director
Mª del Carmen Martínez Arroyo – coordonator
Joaquín Alcaraz Quiñonero
María José de Jodar Beteta
Salvador García Espinosa
Mª Carmen García García-Vaso
Esther Gutiérrez María
Joaquina Hernández Manuel
Juan Manuel Ibáñez González
Antonio Jiménez Morata
Maria Lorente Martínez
Pedro Martínez López
Brígida Martínez Vicente
Mª Dolores Paredes Gracia
Mª Pilar Navarro Martínez
Nicanor Parra Frutos
María Mercedes Rodríguez Pelegrín
José Joaquín Sánchez Cantos
José Luis Sánchez Méndez
Ginesa Zamora Saura
Elevi: Carmen López Morales
Mª Luz López Morales
Olaia Frauca Fagoaga
Juan Soler Navarro
Sandra Ortíz Caparrós
Isabel Martí Nadal
José Manuel Navarro Pozo
Marina Bermúdez de Castro Rubio
Victor Francisco Belchí Martínez
Iñaki de Goiri Alvarez
Pedro Saura Zaplana
Juan Miguel Sánchez Martínez
Celia Barcelona Izquierdo
Jesus Vilar Cánovas
Raquel Dato Torregrosa
José Tomás Hernández
Mirian Gonzalez Ramirez
Situaţia actuală a parteneriatului în cadrul proiectului:
Şcoli partenere:
- PROFESIONAL HIGH SCHOOL OF MECHANICAL ENGINEERING, PROFESSOR TZVETAN LAZAROV
Adresă: 71 A Bratia Bukson str
Cod poştal: 4004
Oraş: Plovdiv
Regiune: Plovdiv
Ţară: Bulgaria
Website: www.pgmtplovdiv.info/
Fax: 0035 932671143
Telefon: 0035 932639435
E-mail: This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it
- PANEVEZYS JUOZAS BALCIKONIS GYMNASIUM
Adresă: RESPUBLIKOS 47
Cod poştal: LT35170
Oraş: Panevezys
Regiune: Panevezys (Apskritis)
Ţară: Lituania
Website: www.jbg.panevezys.lm.lt
Fax: 0037 045461421
Telefon: 0037 045461421
E-mail: This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it
- COLEGIUL NAŢIONAL "NICOLAE BĂLCESCU"
Adresă: B-dul Alexandru Ioan Cuza, Nr 182
Cod poştal: 810125
Oraş: Brăila
Judeţ: Brăila
Ţară: România
Website: www.cnnb.braila.astral.ro
Fax: 0040 239615333
Telefon: 0040 339105943
E-mail: This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it
- 2 PRYWATNE GIMNAZJUM I LICEUM
Adresă: Zielona 14
Cod poştal: 05-500
Oraş: Piaseczno
Regiune: Mazowieckie
Ţară: Polonia
Website: www.szkolamarzen.pl
Fax: 0048 227572899
Telefon: 0048 227572899
E-mail: This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it
- LYCÉE DE LA MÉDITERRANÉE
Adresă: Avenue de la Méditerranée
Cod poştal: 13600
Oraş: La Ciotat
Regiune: Provence-Alpes-Côte d'Azur
Ţară: Franţa
Website: http://www.lyc-mediterranee.ac-aix-marseille.fr
Fax: 0033 0442830255
Telefon: 0033 0490531120
E-mail: This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it
Şcoala coordonatoare:
- IES “El Bohío”
Adresă: Barriada de San Cristóbal s/n
Cod poştal: 30310
Oraş: Cartagena
Regiune: Murcia
Ţară: Spania
Website: http://www.iesbohio.com
Fax: 0034 968314770
Telefon: 0034 968519753
E-mail: This e-mail address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it
OBIECTIVELE OPERAŢIONALE ALE PROGRAMULUI COMENIUS:
- Să îmbunătăţească calitatea şi să crească volumul mobilităţilor elevilor şi a personalului didactic din diferite state membre (COM-OpObj-1)
- Să îmbunătăţească calitatea şi să crească volumul parteneriatelor între şcoli din diferite state membre, astfel încât să implice cel puţin 3 milioane de elevi în activităţi educaţionale comune pe perioada de derulare a programului (COM-OpObj-2)
- Să sprijine dezvoltarea conţinuturilor, serviciilor metodelor pedagogice şi practicilor inovatoare pe baza TIC în învăţarea pe tot parcursul vieţii (COM-OpObj-4)
OBIECTIVELE CONCRETE ALE PARTENERIATULUI:
- Să motiveze învăţarea unei limbi străine prin realizarea şi prezentarea unor proiecte comune şi convieţuirea cu familiile gazdă
- Să sprijine utilizarea noilor tehnologii atât individual cât şi la clasă prin folosirea lor ca principal mijloc de comunicare în derularea proiectului
- Să crească sentimentul Cetăţeniei Europene
- Să înlăture stereotipurile şi prejudiciile legate de anumite subiecte prin contactul direct cu realitatea fiecăreia dintre ţările participante
- Să îmbunătăţească practica de predare prin schimbul de experienţă
- Să promoveze egalitatea între sexe şi culturi prin activităţile sportive, literare, artistice şi recreative realizate împreună
RAPORTUL
Activităţile şi distribuirea lor temporală apar în programele vizitei de proiect destinate elevilor şi profesorilor. În acest raport urmează doar să detaliem subiectele asupra cărora am discutat şi acordurile la care am ajuns.
La această vizită de proiect am făcut cunoştinţă pentru prima dată unii cu ceilalţi, atâta timp cât nu am avut o vizită pregătitoare. Principalul nostru obiectiv a fost să revedem formularul de aplicaţie al proiectului, să introducem toate schimbările necesare în urma parteneriatului final, să concretizăm unele acţiuni şi, în final, să ajungem cu toţii la acorduri care ne vor ajuta să ne îndeplinim obiectivele. Pe lângă aceste lucruri, am clarificat toate dilemele pe care coordonatorii le-ar fi putut avea în privinţa organizării sau a aspectelor economice ale proiectului nostru.
LUNI, 16.11.2009
- ÎNTÂLNIREA COORDONATORILOR: Schimb de impresii. Dileme. Propuneri
Un număr minim de 24 de persoane din fiecare şcoală trebuie să se deplaseze în afară pentru a participa la întâlniri în aceşti 2 ani de proiect, după cum a fost stabilit în formularul de aplicaţie şi potrivit sprijinului financiar pe care l-am primit. Am convenit ca vizitele de proiect să dureze cel puţin o săptămână (de sâmbătă până sâmbătă) şi vom încerca să facem astfel încât 4 profesori şi 3 elevi să participe la fiecare vizită, deoarece considerăm că participarea profesorilor are un impact mai mare asupra şcolii decât cea a elevilor; totodată am convenit că numărul elevilor ar putea fi mărit dacă este posibil, în funcţie de numărul de elevi pe care şcoala gazdă îi poate primi. Mărirea numărului de elevi ar trebui să micşoreze numărul de profesori care ar urma să participe la vizita respectivă.
Pentru coordonatorii din fiecare şcoală este obligatoriu să participe la toate vizitele de proiect, conform deciziei din decembrie 2008 privind toţi cordonatorii din OAPEE, datorită importanţei lor pentru controlul, evaluarea şi monitorizarea proiectului. Acest aspect nu poate fi supus la vot deoarece nu depinde de noi, dar este o linie directoare a proiectului care are un obiectiv specific. În memoriul final pe care coordonatorul şcolii îl întocmeşte şi îl trimite la Brussels este obligatoriu să fie inclus şi reflectat acel aspect. Acesta este şi motivul pentru care s-a schimbat coordonatorul din Franţa, d-na Sophie Bernier, noul coordonator, înlocuindu-l pe d-l Monserrat Roca, aflat în imposibilitatea de a participa la toate vizitele de proiect.
Elevii care călătoresc în afara graniţelor în timpul vizitelor vor locui la familiile elevilor din şcoala gazdă care participă la proiectul Comenius. În relaţia cu familiile gazdă elevii trebuie să se comporte corect, respectând permanent regulile stabilite de acestea. În acelaşi timp, când aceşti elevi se află la şcoala gazdă pentru a participa la activităţile programate, trebuie să respecte regulile stabilite de către şcoala respectivă.
Pentru selectarea persoanelor care participă la vizitele de proiect, am convenit asupra faptului că cel mai convenabil este să fie luate în considerare munca pe care o depun, interesul faţă de învăţarea limbilor străine şi faţă de comunicarea cu profesori/ elevi din alte şcoli.
- ÎNTÂLNIREA PROFESORILOR: Verificarea formularului de aplicaţie. Aspectele economice ale proiectului
Am verificat în detaliu formularul de aplicaţie. În primul rând, coordonatorul principal ne-a informat despre acele şcoli care figurează în formularul de aplicaţie al proiectului, dar nu se află şi în parteneriat, Turcia şi Italia. Şcoala din Turcia nu a putut să-şi depună formularul, deoarece trebuia să facă o pauză de 1 an între fostul proiect şi următorul. Şcoala din Italia a câştigat 2 proiecte Comenius şi a trebuit să renunţe la unul, acesta fiind al nostru. Iată de ce acum suntem 6 şcoli în loc de 8.
Toţi partenerii sunt şcoli publice, cu excepţia şcolii din Poloni, care este instituţie privată şi este mult mai mică, având 92 elevi şi 23 profesori, faţă de cele din Bulgaria cu 1009 elevi şi 54 profesori, din Lituania cu 780 elevi şi 67 profesori, din România cu 821 elevi şi 47 profesori, din Franţa cu 1024 elevi şi 100 profesori şi din Spania cu 1300 elevi şi 104 profesori.
Despre descrierea proiectului (punctul 5.1): Am decis cât de important este ca în programul vizitelor noastre să stabilim atât sesiuni de lucru cât şi vizite culturale pentru a spori sentimentul cetăţeniei europene şi a strânge legăturile între noi. Noi dorim să avem într-adevăr un Proiect Şcolar în locul unui proiect al unui mic grup de profesori, dar una dintre principalele dificultăţi în şcolile publice ar putea fi implicarea persoanelor, deoarece toţi au atât de multe lucruri de făcut încât mulţi dintre aceştia ar putea refuza să aibe lucru suplimentar. Oricum, am optat pentru un proiect interdisciplinar care ne permite să lucrăm la toate disciplinele la clasă, care favorizează implicarea tuturor profesorilor pentru a fi într-adevăr un proiect şcolar. A trebuit să luăm în considerare faptul că nu oricine se descurcă la sarcinile comune deoarece nu se descurcă cu limbile străine sau disciplinele lor nu au nicio legătură cu acestea. Putem avea un Proiect Şcolar cu adevărat dacă lucrăm pe 2 nivele; pe de-o parte putem lucra la nivelul fiecărei şcoli elaborând lucrări individuale, iar pe de altă parte putem lucra împreună la sarcinile comune. Lucrând la nivelul individual ne ajută nu numai la promovarea programului Comenius în fiecare şcoală, dar şi la creşterea numărului de elevi şi de profesori implicaţi în proiect.
Am decis că ar fi util să stabilim o direcţie de lucru pe diferite discipline, care i-ar putea ajuta pe unii profesori care doresc să participe la proiect dar nu ştiu foarte bine cum trebuie să o facă. Am propus la unele discipline aceste teme:
|
Sugestii privind activităţile de lucru cu elevii la fiecare disciplină: |
MATEMATICĂ: elevii vor strânge date din fiecare ţară privind aspectele economice, consumul de energie, astfel încât să poată realiza studii comparative pe baza statisticilor
GEOGRAFIE: elevii vor compara diferite caracteristici ale fiecărei ţări, precum: flora, fauna, formele geografice de relief, populaţia, migraţia, ratele de natalitate şi de mortalitate etc.
ISTORIE: elevii vor studia şi vor schimba informaţii despre personalităţi importante din istoria fiecărei ţări
MUZICĂ: elevii vor studia şi vor schimba informaţii despre muzicieni, compozitori, formaţii de muzică importante din fiecare ţară
LIMBA MATERNĂ: elevii vor studia şi vor compara originea propriei limbi cu a celorlaltor parteneri; elevii vor pregăti o carte cu fraze uzuale din diferite limbi ale proiectului Comenius; elevii vor alcătui o listă cu jocuri de cuvinte haioase şi distractive din fiecare limbă; elevii vor înregistra cuvinte cu trăsături particulare de fonetică
LITERATURĂ: elevii vor analiza opera celor mai importanţi scriitori
LIMBILE STRĂINE (Engleză şi Franceză): elevii vor strânge informaţii despre diferite sărbători, gastronomie, sporturi, sportivi, cântăreţi etc; elevii vor pregăti teste de examen model pe baza cadrului european comun de referinţă pentru limbile străine pentru ca elevii din celelalte ţări partenere să le rezolve
INFORMATICĂ: elevii vor pregăti prezentări PowerPoint, vor schimba informaţii sau rezultatele diferitelor activităţi folosind videoconferinţa ca mijloc de comunicare
EDUCAŢIA PENTRU SĂNĂTATE: elevii vor compara diferite servicii de sănătate din fiecare ţară, ţinând cont de ceea ce oferă şi ceea ce acoperă fiecare serviciu naţional
ARTE: elevii din fiecare ţară vor analiza 5 capodopere (opere de artă) din fiecare ţară parteneră (acestea nu vor fi în mod obligatoriu din propria ţară); altă activitate interesantă ar putea fi descrierea unui tablou făcută de un elev altui elev, care va încerca să picteze ceea ce aude din descriere
BIOLOGIE: elevii vor schimba studii despre probleme specifice de mediu cu care se confruntă ţările lor, precum calitatea apei, secetă, ploaie acidă, poluarea mării şi a apelor curgătoare
ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR: elevii vor crea postere şi diferite lucrări artistice legate de ţările participante la proiect
Am continuat să tratăm contextul fiecărei ţări (punctul 5.2) şi am verificat obiectivele parteneriatului (punctul 5.3). Am verificat obiectivele proiectului nostru şi, deşi acestea nu pot fi schimbate, coordonatorul a pus în lumină faptul că putem schimba unele dintre activităţi dacă considerăm că sunt mai importante pentru atingerea obiectivelor, având în vedere că este doar un proiect şi că putem adăuga mai multe subiecte sau putem schimba un subiect cu altul dacă îl considerăm mai potrivit. Am convenit să transcriem aceste obiective la începutul tuturor rapoartelor noastre şi să avem câte un raport după fiecare vizită de proiect.
În privinţa distribuirii sarcinilor (punctul 5.4), acestea sunt principalel idei:
- Vom distribui sarcinile între noi într-un mod clar şi corect.
- Vizitele de proiect vor avea loc de fiecare dată într-una din şcolile partenere şi întotdeauna vom stabili un program provizoriu în care vor fi prevăzute atât timpul de lucru cât şi activităţile culturale şi de recreere în scopul realizării obiectivelor noastre.
- Fiecare instituţie va trebui să realizeze sarcinile comune în aceeaşi limbă, limba engleză.
- Fiecare vizită va fi coordonată de fiecare dată de câte o instituţie responsabilă cu străngerea informaţiilor în timpul stabilit şi elaborarea produsului final.
- La fiecare vizită de proiect vom evalua munca noastră şi modalitatea în care sunt realizate obiectivele. Coordonatorul din şcoala gazdă va elabora concluziile şi le va trimite coordonatorului de proiect pentru a le include pe pagina web a proiectului.
- După fiecare vizită de proiect coordonatorul de proiect va elabora un raport în care vor fi înregistrate toate informaţiile date, acordurile stabilite şi concluziile evaluării. Acest raport va fi trimis tuturor coordonatorilor iar ei îl vor traduce în propria limbă, asfel încât orice persoană din şcoală să poată fi informată despre evoluţia proiectului. Aceste rapoarte se vor găsi deasemenea pe pagina web a proiectului, alături de toate lucrările comune şi individuale.
- Coordonatorul din fiecare instituţie va supraveghea toate activităţile şi lucrările care se vor realiza în şcoala sa şi le va trimite instituţiei coordonatoare la data stabilită. Ei vor fi deasemenea responsabili de lucrările comune care trebuie să fie gata pentru fiecare vizită de proiect, cu toate punctele convenite, în limba engleză şi de o bună calitate.
- În timpul vizitelor de proiect, profesorii vor tutoria copiii: verificându-le documentele (asigurarea medicală, paşaportul) şi integrarea lor în familiile gazdă, pregătindu-i pentru prezentarea cercetărilor lor.
- Consiliul de Administraţie din fiecare şcoală va include proiectul în Planul Anual al Şcolii, fapt ce-i va ajuta la coordonarea şi la sprijinirea profesorilor şi elevilor care vor participa la vizite.
- Elevii vor îndeplini sarcinile de lucru sub îndrumarea profesorilor lor.
- Toţi vom răspunde la chestionarele de evaluare atunci cănd sunt aplicate de şcoala coordonatoare. De fiecare dată raportul evaluării va fi elaborat de altă ţară.
Spania este responsabilă de administrarea paginii web a proiectului şi a fost desemnată pentru realizarea primei lucrări comune, „Ţara noastră, Regiunea, Oraşul, Şcoala şi Sistemul de educaţie”, pregătind în prealabil ghidul de elaborare a lucrării şi ulterior documentul de strângere a principalelor informaţii din timpul prezentării lucrărilor individuale, folosit pentru compararea informaţiilor din diferite ţări şi discuţii pe marginea lor. Această ţară va fi deasemenea responsabilă cu votarea on line a „logo”-ului prin intermediul paginii web.
Am amânat distribuirea altor sarcini până la verificarea activităţilor pe care le avem de realizat.
Cooperare şi comunicare (punctul 5.5) este verificat şi acesta, şi am subliniat următoarele:
- Se vor desfăşura 3 vizite de proiect anual, având în vedere faptul că ele vor fi 6 în total.
- Între vizite vom comunica prin mail pentru a realiza sarcinile, a schimba informaţii şi a planifica viitoarele vizite.
- În fiecare şcoală, vor fi informaţi toţi profesorii despre evoluţia proiectului la fiecare vizită de proiect; aceasta este responsabilitatea fie a directorului, fie a coordonatorului de proiect din şcoală.
Impactul şi valoarea europeană adăugată (punctul 5.6). Adevăratul impact depinde de gradul implicării profesorilor, acesta fiind modul prin care elevii pot conştientiza importanţa proiectului. De aceea nu putem fi un grup restrâns închis, bucurându-se de experienţa Comenius, ci trebuie să căutăm să implicăm cât mai multe persoane posibil din fiecare şcoală, solicitându-le contribuţia în măsura în care o pot oferi. Cu cât mai multe persoane sunt implicate, cu atât va fi mai bogat proiectul, deoarece fiecare are ceva de oferit celorlalţi. Am stabilit anumite modalităţi de a populariza proiectul:
- Informarea partenerilor în timpul întâlnirilor dintre profesori.
- Informarea părinţilor la începutul cursului.
- Informarea periodică a asociaţiilor/ comitetelor de părinţi.
- Realizarea unui panou informativ în fiecare şcoală.
- Prezentarea lucrărilor noastre la şcoală.
- Informare despre vizitele de proiect înainte şi după desfăşurarea acestora.
- Informarea mass-mediei şi a altor şcoli din vecinătate.
- Conectarea paginii web a proiectului de site-ul web al fiecărei şcoli
Am verificat obiectivele programului (punctul 5.7) şi am decis să le transcriem la începutul tuturor rapoartelor în urma vizitelor de proiect. Punctele (5.8) şi (5.9), evaluarea şi implicarea activă au fost amânate pentru altă zi, deoarece aveam nevoie de mai mult timp pentru discutarea lor.
Am analizat cum va fi integrat proiectul în curriculum şi în activităţile de învăţare ale elevilor in fiecare dintre organizaţiile participante (punctul 5.10).
Proiectul trebuie să facă parte din Planul Anual al Şcolii din fiecare şcoală. Datorită caracterului său interdisciplinar, profesori de la toate disciplinele ar trebui încurajaţi să participe de către coordonatorul şi directorul fiecărei instituţii. Profesorii implicaţi în proiect vor stabili în propria planificare pe disciplină ce tip de activităţi urmează să se desfăşoare la clasă şi în ce perioadă vor fi ele desfăşurate. Toate aceste activităţi vor fi evaluate ca şi celelalte şi întotdeauna va fi realizat un produs (prezentare PowerPoint, desene, postere, hărţi etc) pentru a fi prezentat partenerilor din propria şcoală şi din alte şcoli.
Fiecare profesor va alege nivelul şi grupurile de elevi care vor lucra la proiect. Lucrând în acest mod, cu grupuri întregi, ne asigurăm că sunt implicate diverse categorii de elevi, nu numai elevii buni, ci şi emigranţii, cei cu dizabilităţi, elevii mai puţin motivaţi şi elevi de la toate nivelele de învăţare.
Atunci când acelaşi grup de elevi lucrează la proiect cu profesori diferiţi, ei vor putea lucra la aceeaşi temă din perspective diferite, eleborând un produs unic cu toate cercetările; dacă sunt implicaţi profesorii de limbi străine, acest produs poate fi tradus în altă limbă în scopul prezentării celorlalţi parteneri din proiect.
Pe lângă activitatea la nivelul şcolii în elaborarea produselor individuale, toate şcolile din parteneriat vor lucra împreună pentru a elabora lucrările comune prevăzute în proiect, în scopul comparării cercetărilor noastre şi extragerii concluziilor ce ne vor ajuta să ne cunoaştem mai bine unii pe alţii şi să ne atingem scopurile.
Pentru realizarea fiecărei lucrări comune va fi desemnată o ţară responsabilă, care va trebui să pregătească în prealabil un ghid al lucrării, prevăzând toate detaliile importante, precum termenul de expunere, tipul de produs etc, pentru a avea rezultate asemănătoare din toate ţările.
În acelaşi timp, va fi desemnat responsabil de lucrare câte un profesor din fiecare şcoală, care va verifica dacă va fi realizată la termenul stabilit. În funcţie de tematica fiecărei lucrări comune, profesorul desemnat ar trebui să fie cel/ cea a cărui obiect este cel mai apropiat de tematica lucrării. Elevii care vor elabora aceste lucrări ar trebui să aibe prioritate în participarea la vizita de proiect şi să-şi prezinte rezultatele. Aceste lucrări comune vor fi incluse în planificarea pe disciplină a acelor profesori care le vor pregăti.
Încercăm să implicăm acei elevi care nu lucrează la proiectul Comenius în mod direct la clasele lor ca urmare a faptului că profesorii lor nu lucrează la proiect. În acest sens, vom desfăşura anumite activităţi în care urmează să se implice întreaga şcoală, spre exemplu: organizarea unei competiţii pentru alegerea „logo”-ului, votarea celor finale pe pagina web a proiectului şi alte activităţi care ar putea fi desfăşurate pe toată durata parteneriatului.
Şcoala coordonatoare pretinde faptul că este posibil şi de succes să se lucreze aşa, deoarece a fost o modalitate eficientă în proiectul său Comenius anterior, „You and me makes Europe”.
Pentru diseminarea şi folosirea rezultatelor (punctul 5.11) vom lucra în următorul mod: comunicarea experienţei şi a produselor finale se va realiza la nivel internaţional prin intermediul website-ului proiectului şi în timpul vizitelor de proiect, cu sprijinul mass-mediei din ţara gazdă. La sfârşitul proiectului va fi realizat un DVD cu toate produsele.
La nivel naţional vor fi folosite website-urile instituţiilor locale, ale Primăriei, ale Consiliului Local al Tinerilor, ale Inspectoratului Şcolar. Proiectul va fi deasemenea popularizat prin intermediul mass-mediei locale şi regionale: presă, radio şi TV. Vor fi realizate broşuri informative, expoziţii, rapoarte scrise către familii şi DVD-ul va fi trimis diverselor organizaţii şi altor instituţii de învăţământ.
Urmează să realizăm un panou informativ în toate şcolile participante, pe care vor apărea informaţii despre vizitele de proiect, lucrări din proiect şi alte aspecte importante ale proiectului. Pagina web va fi folosită ca mijloc de difuzare în şcoli şi la sfârşitul cursului vom pregăti o expoziţie cu toate produsele, astfel încât toţi elevii, profesorii şi conducerea şcolii să cunoască mai multe despre proiect; vom invita mass-media locală să participe pentru a împărtăşi experinţa locuitorilor din oraşul nostru.
Toate materialele pe care le vom pregăti, precum chestionarele de evaluare, rapoartele, produsele individuale şi cele comune, se vor găsi pe pagina web pentru a ajuta alte echipe Comenius care ar dori să le folosească sau să verifice modul în care lucrăm. Aceste produse pot fi deasemenea folosite de alţi profesori care lucrează pe aceeaşi tematică.
Familiile joacă un rol important în popularizarea obiectivelor noastre, deoarece ele găzduiesc elevii în timpul vizitelor şi valorizează aceste experienţe într-un mod pozitiv; ca urmare, trebuie să le informăm despre toate detaliile proiectului nostru, nu doar la începutul cursului, ci periodic, astfel încât ele pot fi o bună sursă pentru activitatea şi obiectivele noastre prin propria lor experienţă.
Subiectele noastre (Cetăţenie europeană şi dimensiune europeană, Mediu/ dezvoltare susţinută, Educaţie interculturală) şi Domeniile noastre educaţionale (Limbile străine, Noile tehnologii, Educaţia pentru mediu) sunt suficient de largi pentru a ne permite să lucrăm în diverse modalităţi şi ne pot ajuta să implicăm mai mulţi parteneri din fiecare şcoală.
Activităţile (punctul 6.1) şi rezultatele (punctul 6.3) au fost lăsate pentru altă sesiune de lucru şi ne-am concentrat pe aspectele economice şi dificultăţile pe care le putem întâlni de-a lungul proiectului.
În privinţa sumei de bani primite de fiecare ţară, s-au constatat diferenţe datorită Agenţiilor Naţionale, fiecare având propriile criterii şi alegând între „mai multe proiecte cu mai puţini bani” sau „mai puţine proiecte cu mai mulţi bani”.
Până în prezent, toţi partenerii au primit 80% din grant şi am verificat îndatoririle noastre pentru a primi 20% rămaşi la sfârşitul proiectului. Unii dintre parteneri susţin că realizarea celor 24 de mobilităţi obligatorii va fi foarte dificilă pentru ei cu cei 80%, deoarece şcoala lor nu le poate oferi cei 20% în avans pentru participarea la aceste vizite, ceea ce ar putea însemna pierderea celor 20% rămaşi dacă nu găsesc o modalitate de a obţine suficienţi bani pentru realizarea mobilităţilor. Când vom organiza o vizită vom fi foarte atenţi cu cheltuielile, încercând ca şcoala gazdă să suporte unele activităţi culturale şi transportul propriu, precum şi aranjarea unor preţuri convenabile la hoteluri şi restaurante, rezervând în avans meniuri ieftine. Primăria ne poate ajuta şi sprijini unele activităţi. Pe lângă acestea, coordonatorul ar trebui să verifice dacă toate cheltuielile sunt rezonabile pentru profesori şi elevi şi-i va informa pe toţi partenerii înaintea vizitei de proiect.
În privinţa mobilităţilor am convenit că mobilităţile profesorilor au repercursiuni mai mari asupra şcolilor decât mobilităţile elevilor, întrucât elevii au mai multe oportunităţi de a participa la astfel de activităţi în comparaţie cu profesorii. Iată de ce am stabilit că nu vom mări numărul elevilor participanţi la vizită pe seama scăderii numărului de profesori. Modalitatea de selectare a profesorilor şi a elevilor care vor participa la o vizită de proiect este asemănătoare pentru toţi, depinzând de gradul de participare la proiect.
Considerâm că este mai uşor când directorul este implicat în proiect într-un mod activ. Coordonatorul fiecărei şcoli trebuie să participe la toate vizitele, deoarece el este principala persoană responsabilă cu proiectul, iar deplasarea peste graniţă nu este un premiu sau un drept, ci o datorie pentru a verifica dacă totul decurge conform formularului de aplicaţie, încât să ne atingem scopurile.
MIERCURI, 18.11.2009
- ÎNTÂLNIREA PROFESORILOR: Perioadele şi locaţiile următoarelor vizite de proiect
A DOUA VIZITĂ DE PROIECT: Va avea loc în Bulgaria, între 27 februarie – 6 martie 2010
A TREIA VIZITĂ DE PROIECT: Va avea loc în Polonia, între 5 – 12 iunie 2010
A PATRA VIZITĂ DE PROIECT: Va avea loc în România, între 17 – 24 octombrie 2010
Pentru restul vizitelor de proiect vom stabili locaţiile şi datele aproximative, dar vom aştepta până la a 4-a vizită de proiect pentru a fixa datele exacte, deoarece nu dispunem în prezent de toate informaţiile privind viitorul an şcolar.
A CINCEA VIZITĂ DE PROIECT: Va avea loc în Franţa, în ianuarie sau februarie 2011
A ŞASEA VIZITĂ DE PROIECT: Va avea loc în Lituania, în mai sau iunie 2011
În toate programele vizitelor de proiect vor fi prevăzute sesiuni de lucru dar şi activităţi recreative şi vizite culturale pentru a realiza obiectivele noastre şi pentru a creşte sentimentul cetăţeniei europene şi a strânge legăturile dintre noi. Structura viitoarelor programe va fi asemănătoare cu cea a primei vizite.
- ÎNTÂLNIREA PROFESORILOR ŞI ELEVILOR: Prima lucrare comună: „Ţara noastră, regiunea, oraşul, şcoala şi sistemul de învăţământ”
Elevii din fiecare ţară ne-au arătat prezentările în PowrPoint legate de prima sarcină comună, care ne-a ajutat să aflăm mai multe despre fiecare partener.
Înaintea acestor expuneri, echipa din Spania a dat partenerilor un tabel prevăzut cu câteva întrebări despre subiectul ce urma a fi prezentat de fiecare ţară. Scopul a fost de a spori atenţia persoanelor în timpul fiecărei prezentări, de a fi capabili să găsim asemănările şi deosebirile dintre noi.
Toate prezentările au fost foarte interesante şi se află pe pagina web sub titlul „Common Works”.
- ÎNTÂLNIREA PROFESORILOR: Pagina web a proiectului nostru. Rapoartele vizitelor noastre de proiect
Am verificat pagina web şi toţi coordonatorii au primit username şi parolă, astfel încât ei pot edita şi descărca informaţii pentru administratorii paginii.
Coordonatorul proiectului ne-a arătat structura rapoartelorîntocmite în cadrul proiectului Comenius anterior, şi am convenit să le scriem în acelaşi mod.
JOI, 19.11.2009
- ÎNTÂLNIREA PROFESORILOR: Activităţile propuse în formularul de aplicaţie. Echipa responsabilă. Termene de realizare
Am convenit asupra tuturor activităţilor propuse în formularul nostru de aplicaţie, deşi am putea să schimbăm sau să adăugăm altele dacă considerăm că este necesar în atingerea obiectivelor pe viitor.
În privinţa distribuirii responsabilităţilor în proiect, am convenit ca fiecare echipă să fie responsabilă cu o lucrare comună care este realizată la fiecare vizită de proiect. După ce am luat în considerare diferite posibilităţi, am fixat ca fiecare ţară să fie responsabilă cu lucrarea comună care va fi realizată în ţara respectivă. Astfel, până în prezent responsabilităţile fiecărei ţări sunt următoarele:
1. Spania:
- Updatarea regulată a paginii web şi colectarea tuturor lucrărilor comune şi individuale
- Prima lucrare comună: „Ţara noastră, Regiunea, Oraşul, Şcoala şi Sistemul de educaţie”
- Strângerea informaţiei dinfiecare şcoală despre voturile „logo”-ului nostru şi informarea privind „logo”-ul câştigător
- Redactarea în limba engleză a raportului fiecărei vizite de proiect
- Traducerea în limba proprie a raportului fiecărei vizite de proiect
- Redactarea concluziilor evaluărilor primei vizite de proiect.
2. Bulgaria:
- A doua lucrare comună: „Ce relaţii au existat între ţările noastre de-a lungul istoriei?”
- Traducerea în limba proprie a raportului fiecărei vizite de proiect
- Redactarea concluziilor evaluărilor celei de-a doua vizite de proiect
- Trimiterea tuturor lucrărilor individuale şcolii coordonatoare pentru a le include în pagina web
3. Polonia:
- A treia lucrare comună: „Mediul nostru înconjurător. Ducem lipsă de ...? Compararea lipsurilor noastre”. Ghidul acestei lucrări va fi dat partenerilor la vizita anterioară
- Traducerea în limba proprie a raportului fiecărei vizite de proiect
- Redactarea concluziilor evaluărilor celei de-a treia vizite de proiect
- Trimiterea tuturor lucrărilor individuale şcolii coordonatoare pentru a le include în pagina web
4. România:
- A patra lucrare comună: „De ce avem nevoie pentru a avea succes pe piaţa muncii?”. Ghidul acestei lucrări va fi dat partenerilor la vizita anterioară
- Traducerea în limba proprie a raportului fiecărei vizite de proiect
- Redactarea concluziilor evaluărilor celei de-a patra vizite de proiect
- Trimiterea tuturor lucrărilor individuale şcolii coordonatoare pentru a le include în pagina web
5. Franţa:
- A cincea lucrare comună: „Sondaj de opinie: obiceiuri privind sănătatea, alcoolul şi drogurile. Cauze şi soluţii”. Ghidul acestei lucrări va fi dat partenerilor la vizita anterioară
- Traducerea în limba proprie a raportului fiecărei vizite de proiect
- Redactarea concluziilor evaluărilor celei de-a cincea vizite de proiect
- Trimiterea tuturor lucrărilor individuale şcolii coordonatoare pentru a le include în pagina web
6. Lituania:
- A şasea lucrare comună: „Difereţele şi asemănările dintre noi”. Ghidul acestei lucrări va fi dat partenerilor la vizita anterioară
- Traducerea în limba proprie a raportului fiecărei vizite de proiect
- Redactarea concluziilor evaluărilor celei de-a şasea vizite de proiect
- Trimiterea tuturor lucrărilor individuale şcolii coordonatoare pentru a le include în pagina web
Alte acorduri la care s-a ajuns în timpul acestei sesiunii de lucru şi concretizate prin scrisoare pe mail au fost:
1. Despre viitoarea vizită de proiect din Bulgaria: Coordonatorii o vor informa pe d-na Anastasiya Nikolova, directorul şcolii din Bulgaria, despre numărul profesorilor participanţi la vizită până pe 15 decembrie 2010. Potrivit acordurilor anterioare, ar trebui să fie câte 4 profesori. Fiecare ţară parteneră va aduce 3 elevi la această vizită (ar putea veni mai mulţi elevi dacă vor fi găsite case şi familii gazdă).
2. Despre a doua lucrare comună:
a) Elevii vor fi informaţi despre natura lucrării comune care va fi realizată în Bulgaria
b) Se vor forma 3 grupuri din aproximativ 6 elevi fiecare (1 elev din fiecare ţară parteneră în fiecare grup)
c) Lucrarea comună să fie focalizată asupra istoriei şi relaţiilor dintre ţările noastre în trecut
d) Elevii vor lucra în grupuri în 3 sesiuni de câte 3 ore fiecare (1 sesiune cu exerciţii de spargere a gheţii şi 2 sesiuni de pregătire a produsului comun)
e) Şcoala gazdă va organiza sesiunea de spargere a gheţii pentru fiecare grup şi va asigura celor 3 grupuri camere separate cu computere pentru a lucra pe parcursul celor 2 sesiuni de lucru
f) Sarcina fiecărui grup pentru sesiunile de lucru va fi să pregătească o prezentare PowerPoint privind subiectul stabilit (elevii vor fi informaţi despre subiectele specifice în Bulgaria şi nu înainte)
g) Prezentările vor fi arătate tuturor participanţilor într-o zi separată ca produsul final al întâlnirii. Fiecare grup va avea 30 de minute să-şi prezinte lucrarea
h) Calitatea prezentărilor va fi apreciată de toţi participanţii la program (profesori şi elevi) folosind un chestionar special în timpul prezentării, elaborat de echipa din Bulgaria, responsabilă cu această lucrare
i) După cele 3 prezentări va fi o pauză, apoi elevii se vor întâlni în grupuri naţionale pentru a discuta aprecierea prezentărilor. Fiecare echipă naţională trebuie să ajungă la un acord în privinţa aprecierii finale (număr de puncte) acordate fiecării prezentări. Echipele naţionale vor avea 15 minute pentru această discuţie
j) În aceleaşi grupuri (echipe naţionale) elevii vor pregăti scurte discursuri despre ce au învăţat din cele 3 prezentări. Au la dispoziţie 10 minute pentru pregătire. Discursul va fi rostit de câte 1 reprezentant al fiecărui grup naţional şi nu va dura mai mult de 5 minute
k) Punctele acordate în chestionare vor fi calculate, iar echipei câştigătoare i se va acorda o recompensă
3. Despre logo-ul nostru:
a) Competiţia pentru a alege „logo”-ul proiectului se va desfăşura în fiecare şcoală, iar ca rezultat fiecare şcoală parteneră va avea „logo”-ul câştigător. Caracteristicile digitale vor fi de 207 pixel x 80 pixel
b) Până pe 1 februarie toate şcolile partenere vor uploada candidatul lor pentru „logo”-ul proiectului pe website. Acest „logo” va fi câştigătorul la nivel naţional al întrecerii care a avut loc anterior în fiecare şcoală, potrivit propriilor reguli
c) Până pe 19 februarie şcolile partenere vor trimite rezultatele votării lor coordonatorului de proiect pentru a alege unul dintre cele 6 „logo”-uri candidate, care va deveni „logo”-ul proiectului. Rezultatele vor fi exprimate în procente şi nu în număr de voturi din fiecare şcoală. Elevii din fiecare şcoală nu trebuie să voteze pentru „logo”-ul candidat din propria ţară
d) Coordonatorul proiectului va publica rezultatele votului pe website până pe 24 februarie şi vom avea „logo”-ul nostru!
VINERI, 20.11.2009
- ÎNTÂLNIREA PROFESORILOR: Diseminarea şi evaluarea proiectului nostru
Diseminarea: Este foarte important pentru proiectul nostru ca oamenii să afle despre el, iată câteva idei:
- Website-ul proiectului, care trebuie conectat la website-ul tuturor şcolilor partenere
- Panou informativ în fiecare dintre şcolile partenere
- Trimiterea de scrisori părinţilor pentru a-i informa despre ce am făcut şi ce vom face
- Pregătirea unui fluturaş publicitar la sfârşitul proiectului cu rezumatul obictivelor noastre, lucrările etc
- Ştiri în media la fiecare vizită de proiect
- „Cine-ştie-câştigă” la şcoală
- Competiţie „logo”
- Alegerea uni motto/ slogan
- Concurs de fotografii realizate în timpul vizitelor noastre
- Informarea altor şcoli din vecinătate
Evaluarea: Este foarte importantă dacă vrem să învăţăm din greşelile noastre şi să ne îmbunătăţim modul de lucru, astfel încât vrem să facem 3 evaluări:
- Evaluarea preliminară: astfel verificăm aşteptările persoanelor care vin la o vizită de proiect
- Evaluarea post-vizită: analizăm modul nostru de lucru şi evoluţia programului, încercând să verificăm dacă ne-am atins obiectivele
- Evaluarea anuală: după fiecare curs trebuie să cunoaştem impactul proiectului nostru asupra fiecărei şcoli
Mai întâi, Carmen Garcia ne informează despre rezultatul evaluării preliminare completate de persoanele participante. Aceste rezultate au fost foarte bune şi pot fi verificate pe website.
După aceea, ne-am concentrat asupra evaluării după vizită şi am discutat despre ce vrem să evaluăm. În final am elaborat acest chestionar, care se va regăsi pe website printre documente când va fi gata. Nu am avut timp să facem această evaluare în ultima zi a vizitei aşa cum am fi dorit, dar coordonatorul de proiect va trimite partenerilor chestionarul prin email, iar când va avea răspunsurile, va pregăti o informare cu concluziile la viitoarea vizită de proiect din Bulgaria. Aceste concluzii se vor regăsi deasemenea pe website.
Întâlnindu-ne unii cu ceilalţi a fost o experienţă minunată!
FELICITĂRI TUTUROR PENTRU MUNCA VOASTRĂ!!!!
Realizat de:
Maria del Carmen Martinez Arroyo,
Coordonatoarea proiectului
Tradus de:
Corina Roberta Pavel
Coordonatoarea şcolii partenere din România
